匠心育人 點(diǎn)亮未來(lái)
——用戶·管網(wǎng)管理處副處長(zhǎng)張青松的教育擔(dān)當(dāng)
一張呈現(xiàn)城市地下縱橫交錯(cuò)供水管網(wǎng)的圖紙，將新入職職工帶入了感知城市脈動(dòng)的神奇大門(mén)，在公司供水管道工職業(yè)技能培訓(xùn)課堂上，張青松正在為這些朝氣蓬勃的年輕人講述公司供水業(yè)務(wù)的發(fā)展歷程，以及這張圖紙背后沉甸甸的責(zé)任。張青松是用戶·管網(wǎng)管理處副處長(zhǎng)，更是學(xué)員心中認(rèn)真負(fù)責(zé)、技術(shù)全面的“張老師”，在繁忙的管理工作之余，他精心雕琢著公司青年職工技術(shù)培養(yǎng)的宏偉藍(lán)圖。
推開(kāi)思維之窗
在公司組織的供水管道工職業(yè)技能培訓(xùn)中，張青松負(fù)責(zé)“供水管網(wǎng)運(yùn)行維護(hù) ”課程，但他的教學(xué)絕不囿于單一范圍。在他看來(lái)，完成課時(shí)不是目的，重要的是青年職工基本功的夯實(shí)、規(guī)范習(xí)慣的養(yǎng)成和思維模式的引導(dǎo)，所以他講實(shí)操必講安全，學(xué)技能先樹(shù)安全意識(shí)，講理論從簡(jiǎn)入繁，讓青年職工擺脫初入職場(chǎng)的茫然。
無(wú)論是介紹設(shè)備還是講解工藝，張青松的課總是有很多延展內(nèi)容，相互關(guān)聯(lián)形成一個(gè)全面、立體的框架，用“系統(tǒng)學(xué)習(xí)”觀念，讓大家體會(huì)供水排水這一行的門(mén)道：“管網(wǎng)系統(tǒng)龐大而精密，處理問(wèn)題要善于觀察和分析，用‘望、聞、問(wèn)、切’的手法進(jìn)行全面分析。”他理論結(jié)合實(shí)際，讓大家明白了熱力、雨水系統(tǒng)、排污系統(tǒng)、自備井等管道出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)對(duì)系統(tǒng)的影響，更讓大家記住了查水質(zhì)、查出廠水溫度等各種方法的應(yīng)用，面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題能從容應(yīng)對(duì)。
青年職工有個(gè)共同困惑——學(xué)校里學(xué)了不少理論，但現(xiàn)場(chǎng)施工還是問(wèn)題不斷，而張青松能讓書(shū)本上的知識(shí)活起來(lái)。砌井時(shí)，一個(gè)“勾股定理”解決四角平直的問(wèn)題；球墨鑄鐵管與彎頭連接時(shí)，一個(gè)“力的分解與抵消”解決了連接困難的問(wèn)題；水準(zhǔn)儀測(cè)量時(shí)，“數(shù)值閉合”就能檢驗(yàn)標(biāo)高和計(jì)算是否正確……
“張師傅的竅門(mén)真多！”其實(shí)，竅門(mén)來(lái)自他入職公司25年間在園林、工程、市政、管網(wǎng)管理等各個(gè)專(zhuān)業(yè)工作中的用心思索和總結(jié)，在他身上，年輕人學(xué)會(huì)的不僅是竅門(mén)，更重要的是學(xué)會(huì)了創(chuàng)新思維。
扛起“先生”責(zé)任
供水管道工職業(yè)技能培訓(xùn)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，一批又一批學(xué)員帶著對(duì)技術(shù)的渴求而來(lái)，張青松深知責(zé)任重大。
白天，他在各個(gè)施工現(xiàn)場(chǎng)之間穿梭奔波，有時(shí)候一天之中要參加八九個(gè)接戶工作；密集的電話催促著他處理各種紛繁復(fù)雜的管理事務(wù)和棘手的技術(shù)難題。
夜幕落下，張青松辦公室的燈光依然亮著，為當(dāng)好“先生”，他先當(dāng)“學(xué)生”?！端硌b修工基礎(chǔ)知識(shí)》《供水管道工考試大綱》等一系列書(shū)籍翻了一遍又一遍，各種設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、驗(yàn)收規(guī)范，熟悉到“隨口就來(lái)”——他說(shuō)，要給人家一杯水，自己必須有一桶水。
制作PPT課件他是個(gè)“新手”，反復(fù)斟酌每一頁(yè)，力求內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤、簡(jiǎn)潔明了且重點(diǎn)突出。一個(gè)課件有近百?gòu)垐D片，為能接近實(shí)物，張青松到物資設(shè)備處翻找、向職工培訓(xùn)學(xué)校借用，甚至跑到工地上拍攝……
為了介紹清晰，一塊水表被他拆成多個(gè)部分，配件整齊的排列在圖片上，一目了然；為了查找一個(gè)蝶閥的技術(shù)說(shuō)明他追到了供貨廠家……
對(duì)于不太熟悉的圖文制作技巧，他專(zhuān)門(mén)向上大學(xué)的女兒求教如何運(yùn)用各種專(zhuān)業(yè)軟件工具，如何巧妙地搭配顏色和布局……圖文并茂、生動(dòng)有趣的課件背后，是他一點(diǎn)一滴地制作和完善，是他對(duì)傳道授業(yè)解惑至深至沉的責(zé)任心。
白天，他在各個(gè)施工現(xiàn)場(chǎng)之間穿梭奔波，有時(shí)候一天之中要參加八九個(gè)接戶工作；密集的電話催促著他處理各種紛繁復(fù)雜的管理事務(wù)和棘手的技術(shù)難題。
夜幕落下，張青松辦公室的燈光依然亮著，為當(dāng)好“先生”，他先當(dāng)“學(xué)生”?！端硌b修工基礎(chǔ)知識(shí)》《供水管道工考試大綱》等一系列書(shū)籍翻了一遍又一遍，各種設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、驗(yàn)收規(guī)范，熟悉到“隨口就來(lái)”——他說(shuō)，要給人家一杯水，自己必須有一桶水。
制作PPT課件他是個(gè)“新手”，反復(fù)斟酌每一頁(yè)，力求內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤、簡(jiǎn)潔明了且重點(diǎn)突出。一個(gè)課件有近百?gòu)垐D片，為能接近實(shí)物，張青松到物資設(shè)備處翻找、向職工培訓(xùn)學(xué)校借用，甚至跑到工地上拍攝……
為了介紹清晰，一塊水表被他拆成多個(gè)部分，配件整齊的排列在圖片上，一目了然；為了查找一個(gè)蝶閥的技術(shù)說(shuō)明他追到了供貨廠家……
對(duì)于不太熟悉的圖文制作技巧，他專(zhuān)門(mén)向上大學(xué)的女兒求教如何運(yùn)用各種專(zhuān)業(yè)軟件工具，如何巧妙地搭配顏色和布局……圖文并茂、生動(dòng)有趣的課件背后，是他一點(diǎn)一滴地制作和完善，是他對(duì)傳道授業(yè)解惑至深至沉的責(zé)任心。
守護(hù)工匠夢(mèng)想
“公司職業(yè)技能培訓(xùn)組織得太及時(shí)了。”觀察學(xué)員們操作時(shí)，細(xì)心的張青松從他們的眼神和動(dòng)作就能發(fā)現(xiàn)，哪些學(xué)員對(duì)工藝原理、規(guī)范要求還比較模糊，哪些學(xué)員的操作需要及時(shí)糾正。他深知，當(dāng)今市場(chǎng)對(duì)產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量要求越來(lái)越高，只有不斷提升工作質(zhì)量和效率，才能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需求。而公司系統(tǒng)化技能培訓(xùn)恰好給青年一代提供了難得的提升機(jī)會(huì)。
趕上值夜班，或者周末加班的工作間隙，張青松習(xí)慣到實(shí)訓(xùn)基地去轉(zhuǎn)上一圈，看看正在練習(xí)的學(xué)員有沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。除了觀察學(xué)員的操作是否準(zhǔn)確，還觀察他們?cè)诓僮鬟^(guò)程中的心態(tài)。“很多青年職工欠缺一種沉穩(wěn)的氣質(zhì)，就如同尚未經(jīng)過(guò)磨礪的寶劍，雖有鋒芒，但還不夠堅(jiān)韌。”比如鋸管這樣一個(gè)看似簡(jiǎn)單的操作，他能講出諸多細(xì)節(jié)和學(xué)問(wèn)。從最初檢查工器具的外觀是否完好無(wú)損，電源線是否暢通無(wú)阻，到護(hù)目鏡如何正確佩戴等，這些看似微不足道的規(guī)范動(dòng)作，在張青松看來(lái)，卻是培養(yǎng)青年職工良好工作習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)：“只有將追求極致的工匠精神融入到日常操作中，讓它們成為一種自然而然的習(xí)慣，青年職工才能在未來(lái)的工作中真正做到游刃有余，實(shí)現(xiàn)心中的工匠夢(mèng)想。”
看著一張張年輕的面龐，張青松仿佛看到了年輕時(shí)的自己，作為他們的老師，他分明感受到了為人“先生”的神圣和責(zé)任。“桃李不言，下自成蹊”，他樂(lè)意將自己多年積累的技藝和對(duì)工作的熱愛(ài)、敬業(yè)、專(zhuān)注、負(fù)責(zé)的精神，一點(diǎn)一滴注入到青年職工心中，他希望通過(guò)自己的努力，讓青年職工在技術(shù)的海洋中暢游的同時(shí)，汲取到這些寶貴的精神養(yǎng)分，傳承和發(fā)揚(yáng)公司的優(yōu)良傳統(tǒng)，成為未來(lái)發(fā)展的中流砥柱。他堅(jiān)信，通過(guò)不斷地培養(yǎng)人才，一定會(huì)讓公司的人才梯隊(duì)如同高聳入云的大廈，穩(wěn)固而堅(jiān)實(shí)。
趕上值夜班，或者周末加班的工作間隙，張青松習(xí)慣到實(shí)訓(xùn)基地去轉(zhuǎn)上一圈，看看正在練習(xí)的學(xué)員有沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。除了觀察學(xué)員的操作是否準(zhǔn)確，還觀察他們?cè)诓僮鬟^(guò)程中的心態(tài)。“很多青年職工欠缺一種沉穩(wěn)的氣質(zhì)，就如同尚未經(jīng)過(guò)磨礪的寶劍，雖有鋒芒，但還不夠堅(jiān)韌。”比如鋸管這樣一個(gè)看似簡(jiǎn)單的操作，他能講出諸多細(xì)節(jié)和學(xué)問(wèn)。從最初檢查工器具的外觀是否完好無(wú)損，電源線是否暢通無(wú)阻，到護(hù)目鏡如何正確佩戴等，這些看似微不足道的規(guī)范動(dòng)作，在張青松看來(lái)，卻是培養(yǎng)青年職工良好工作習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)：“只有將追求極致的工匠精神融入到日常操作中，讓它們成為一種自然而然的習(xí)慣，青年職工才能在未來(lái)的工作中真正做到游刃有余，實(shí)現(xiàn)心中的工匠夢(mèng)想。”
看著一張張年輕的面龐，張青松仿佛看到了年輕時(shí)的自己，作為他們的老師，他分明感受到了為人“先生”的神圣和責(zé)任。“桃李不言，下自成蹊”，他樂(lè)意將自己多年積累的技藝和對(duì)工作的熱愛(ài)、敬業(yè)、專(zhuān)注、負(fù)責(zé)的精神，一點(diǎn)一滴注入到青年職工心中，他希望通過(guò)自己的努力，讓青年職工在技術(shù)的海洋中暢游的同時(shí)，汲取到這些寶貴的精神養(yǎng)分，傳承和發(fā)揚(yáng)公司的優(yōu)良傳統(tǒng)，成為未來(lái)發(fā)展的中流砥柱。他堅(jiān)信，通過(guò)不斷地培養(yǎng)人才，一定會(huì)讓公司的人才梯隊(duì)如同高聳入云的大廈，穩(wěn)固而堅(jiān)實(shí)。
